[博主按：本文由本博主（马臻）撰写，已发《研究生教育论坛》2020年总第24期。]

2019年4月，清华大学发布“关于完善学术评价制度的若干意见”，提出“克服学术评价中的唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项等倾向，建立重师德师风、重真才实学、重质量贡献的评价导向”。他们还发布了经修订的《攻读博士学位研究生培养工作规定》，在学校层面不再设立博士生发表论文的统一要求，而是由各学科制定申请学位所需的学术创新成果要求。此举被一些网民理解为“清华大学博士生不需要论文就能毕业了”、“博士毕业的难度降低了”。还有些网民以此来“建议”其他高校也取消研究生发表论文。但其实，很多网络讨论存在着一些理解误区。首先，“校方不设立发表论文的统一要求”不代表各个学科不设立发表论文的要求，也不代表各个课题组不能有要求。其次，破除“唯论文”并不代表不要发表论文，更不意味着论文是“坏东西”。

论文在培养研究生中的作用

研究生在校培养过程可以用“输入-转化-输出”模型来形容。研究生上课、看文献、读书如同“输入原料”。做实验、分析数据、提炼学术观点如同在反应器中发生化学反应，而发表学术论文、提交学位论文如同“输出产品”。“输入原料”、“发生化学反应”是“输出产品”的前提，不可或缺，但在目前的培养机制下，我们不可能简单地把学位授予那些只是上了课、分析了数据的学生。学生能否毕业、获得学位，关键就在于能否“输出产品”。

学位论文是研究生在校期间的整体成果，而在学术刊物发表的论文，则是阶段性成果。学位论文和学术论文应该是“同向同行”的关系，而不应该是“两张皮”、互相排斥的关系。在理想情况下，研究生做着科研，过一段时间发表一篇学术论文，等积累了若干篇学术论文，学位论文的“主干”部分就有了。研究生只要在这几部分内容的基础上，写出绪论章节以及结论与展望章节，学位论文的架子就搭出来了。研究生心中有“发表论文”的概念，就能把几年读研时期“分割”为若干个阶段，每个阶段集中精力忙一个研究。这样，读研的“线索”就会更清晰。

研究生心中有“发表论文”的概念，有助于他们做科研有章法。有些研究生刚进课题组时做科研“不上道”，他们或是一个劲地模仿文献，做没有创新性的实验，或是东一榔头西一棒子地做了很多样品的性能测试，却没有推进后续物性表征实验。而有“发表文章”的概念后，研究生就知道：不能仅仅机械地测试样品的性能，还要有针对性地开展物性表征并进行机理分析，这样才能把事情说清楚，开展的研究才有学术价值。

而且，在高质量学术刊物发表过几篇论文的学生，其学位论文往往看起来更加正规。这是因为，为了发表学术论文，学生就需要根据自己的想法、导师的意见和审稿人的意见增补实验并反复修改、打磨论文。这样，论文修改的工作量就能够体现在学位论文中。相反，如果没有经过反复打磨的文稿放在学位论文中，那么学位论文看起来就显得粗糙，不容易通过盲审。

有发表论文的要求，还有助于端正学风、保证研究生的工作量。不少导师向笔者反映，有很多学生为了“镀金”而考研，将来不准备从事和本专业相关的工作，这些学生进校时对科研也缺乏概念。如果对他们要求低，那么他们就会实习、考证、参加各种社团活动。而如果对他们提出高的要求，那么学习风气就会改善。笔者周围有的导师要求硕士生必须在影响因子5分以上的SCI刊物发表一篇论文才能毕业，也有的导师要求博士生必须在他指定的“一区”SCI刊物发表两篇论文才能毕业，这些要求超出了所在院系的基本要求。他们课题组的研究生有目标、有压力，努力做科研，最终都达到了设定的目标（无论是否延期毕业），课题组也能获得持续的科研资助。我们系还有一位博士生没有在学制内达到发表论文的要求，就申请延期毕业，之后在Science杂志发表论文，他的导师也评上了“杰青”。相反，也有些导师对学生“心慈手软”，或是任由研究生参加各种活动和实习，或是把学生的论文投给一些低档次的学术刊物，使学生轻松过关，结果影响了课题组的可持续发展。

需要破除的是“唯论文”